祝智庭教授简介


 

    男,1949年8月生,浙江省衢县人;1974年毕业于华东师范大学数学系,1996年从荷兰Twente大学获教育技术学博士学位;现为华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师、教育信息网络中心主任,还被聘为教育部师范院校计算机教育指导委员会专家,教育部现代远程教学资源建设项目专家,教育部基础教育司教育资源建设项目专家工作组副组长。他在国际上首先提出网络化教学模式的文化分类框架和支持多元教育文化的通讯模型,建立了由文化因素到通讯系统构量的映射关系,为深入理解网上教育系统的信息传播机理提供了可靠的理论模型。目前主要研究方向包括网络教育应用、教学与训练系统设计、知识管理技术以及关于教育信息化的技术哲学。已出版主要著作有《教育软件的交叉文化可以性》(英文专著,国外出版)、《计算机教育应用》
、《计算机辅助教学》、《多媒体CAI》、《多媒体CAI课件的设计与开发》、《学校现代教育技术实用指南》(第二卷),《现代教育技术—走向信息化教育》等,并在国内外发表论文40余篇。他积极参与国际学术活动,曾多次担任国际学术会议联席和程序委员,还担任网上国际学刊的编委。

论文简介:
    教育信息化-教育技术新高地 
    教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程,其结果必然是形成一种全新的教育形态??信息化教育。在论及教育技术时,许多人喜欢冠以现代的字眼。究竟什么是现代教育技术?笔者认为当今国内外正在发生的教育信息化现象,形成了教育技术的一个新高地,这正是我们所追求的现代教育技术。本文首先探讨有关教育信息化的概念,接着企图描述教育信息化的基本特征,最后谈谈关于我们应该如何准备向教育信息化高地转移的问题。 

创新教育是永恒的主题 
    知识经济时代的制胜法宝是人才,具有创新意识和创造能力的人才,而培养创新人才的关键是在于教育。我们目前的教育系统是属于"遗传型"的,把知识从上一代传给下一代,与创新教育相距甚远。如何促成从遗传型教育向创新型教育的转移,我初步考虑以下三方面问题,并提供一些个人建议。 

教师教育网络课程的设计策略 
    网络远程教育已经成为我国教育发展的新热点。如何设计网络课程,以便发挥网络教育系统的独特优势,对我们来说是一个崭新的研究课题。本文着重讨论网络课程设计的策略问题。在分析网络教育基本特点的基础上,本文针对教师继续教育的特点,提出关于教师教育网络课程设计的一系列指导原则,并通过一个网络课程原型例示如何将这些原则融合于设计实践中。 

教育信息化的技术哲学观 
    进入90年代,国际教育界出现了以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,其发展势头之强,影响面之大,令国内许多教育者感到困惑,无所适从。教育信息化究竟会对教育产生什么影响?我们如何迎接教育信息化的挑战?这些都是中国教育者应该认真思考和面对的问题。 

教育信息化与教育改革 
    我们将教育信息化看作为一个过程,其结果是达到一种新颖的教育形态---信息化教育。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛应用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,其发展势头之强,影响面之大,令许多教育者感到困惑,无所适从。什么是教育信息化?教育信息化究竟会对教育产生什么影响?我国基础教育如何迎接教育信息化的挑战?这些都是中国教育者应该认真思考和面对的问题。本文作者依据自己在教育信息化方面的多年研究和思考,力图解答这些问题。 

师范教育如何应对教育信息化的挑战 
    在新世纪来临之际,国际上出现了以信息技术的广泛应用为特征的教育发展趋向,国内学者称之为教育信息化现象,其基本特点是在教学过程中比较全面地使用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术。许多国家将教育信息化作为迎接知识经济时代挑战、推进教育改革的催化剂。我国的教育信息化计划也开始进入启动阶段,全国中小学已装机百万台,上千所学校建立了教室局域网,百余所学校建立了校园网[5]。另外,还有上百所高校实现了与中国教科网及Internet联网。 

世界教育信息化发展进程 
    教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促进教育的全面改革,使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。本文着重于介绍世界各国在推进基础教育信息化方面的发展近况。 

学校内联网教育功能模式 
    不久前国家教委推出了一项在全国基础教育系统建立1000所教育手段现代化示范学校的计划, 作为此计划的一部分,上海市选定了五十余所中小学作为试点单位。此外还有许多学校自发地加入到教育手段现代化建设的行列中来。总的发展趋向是利用以多媒体计算机网络为基础的教育信息技术来支持素质教育,推进教育思想、教学手段和教材教法的全面改革。 

信息技术与创新教育 
    创新教育是当前教育界议论较多的话题。我以为,我们目前的教育系统是属于"遗传型"的,把知识从上一代传递给下一代,与创新教育相距甚远。从遗传型教育向创新型教育的转移必须涉及教育改革问题。传统的改革思路是关心体制、教材、教法等方面的变革问题,但当前国际教育界出现了一种以教育信息化促进教育改革的发展动向,这就是在教学过程中广泛运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,促使从教学方法、教材内容到教学模式、教育观念及至教育形态的一系列变革。这些变革为创新教育的实现创造了良好的条件。本文首先考察世界各国的教育信息化发展趋向,接着用技术哲学观点考察教育信息化对于教育文化变革的作用,最后就如何形成有利于创新教育的新颖教育文化提供建设性建议。 

信息技术在课堂教学中的作用模式 
    传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而,在可预见的将来,课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。为了能够在课堂教学中合理又有效地使用技术,我们首先需要充分理解技术在课堂教学中的作用模式。本文首先确认课堂教学改革的主要方向,并以此为指南建立一个关于利用技术改革课堂教学的行动空间;以此行动空间为理论框架,提出关于技术在课堂教学中的作用模式:强化模式,革新模式,训练模式;接着针对每一作用模式,通过案例研究提炼出若干典型的教学模式。最后,就如何综合利用不同的模式提出我们的建议。 

CAI的教学策略设计 
CAI的教学策略设计(之一) 
CAI的教学策略设计(之二) 
CAI的教学策略设计(之三) 
CAI的教学策略设计(之四)